目前，给中小学生“减负”受到了全社会关注。然而，学校与老师那一头的“减负”只是问题的一个方面，而家庭那一头的对“减负”的正确认识与行动，或许才是更为重要的。日前笔者所看到的两则报道让我们真切地感受到了“减负”的艰难与沉重，以及“减负”迫切需要从学校到家庭，从教师到家长的全方位的“综合治理”：在福州市，因为明令各中小学寒假不得给学生开设补习课，家长们纷纷为自己的孩子聘请家教，让今年的高校大学生炙手可热，成了抢手货；在杭州市，家长们自我加压的势头越来越猛，大清早刚开门，解放路新华书店就已是人头攒动，各类参考书、试卷集等异常热销。
现在的家长，有许多担心：担心一旦学校“减负”，孩子没了学习压力，学习成绩会一路下滑；担心孩子现在学习不抓紧，将来会在升学、就业竞争中居于下风等等。而这些担心又源于对“减负”缺乏正确的认识。减轻中小学生的学习负担，并非不要学习与学习成绩，而是要进行一场学习思想与观念的革命，变死板枯燥的学习为生动快乐的学习，变高投入低产出的学习为高效率的学习，变被动的填鸭式的学习为主动积极的学习，变单纯的书本知识的学习为书本知识的学习与能力培养的并重，最终达到让我们的孩子更好的学习、取得更好的学习成绩的目的。
作为家长，我们应该走出传统观念的误区，解放孩子也解放自己。在家中，为什么一定要逼着孩子死啃课本，而不能向孩子推荐一些可以让他们开眼界、长知识的文学、科普、历史、军事、艺术等方面的书籍？为什么不能与孩子一起有选择的看一看诸如“寰宇探索”、“佳艺新视点”、“人与自然”、“读书时间”等有趣有益的电视节目？为什么不能领着我们的孩子走出书斋，投入大自然的怀抱，与山、水、云、天亲近一回？为什么不能与孩子一起下下棋、打打球、运动运动，锻炼身体，同时也增进我们与孩子的感情？因为逼孩子学习，导致家长与孩子感情出现隔阂，甚至严重对立、酿出悲剧的例子还很少吗？孩子的未来首先是属于孩子的，我们可以为其设计未来提供参考意见，但却无权越俎代庖。我们需要的孩子，应该是一个人格健全、心理健康，有着乐观的生活态度，懂生活会生活的孩子。
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